最近在读《教育的情调》这本书。教育的情调，通俗来讲，即针对于孩子特定环境下的不同情况予他们以反馈与因材施教。

无论是父母教育孩子，还是教师教育孩子，都离不开教与育。此书以一种新方式来理解教育。教育，对孩子的话语或言谈要给予回应，不是家长看着手机，听着孩子说，最后嗯，嗯，来回应孩子的热情。

每个孩子都有花期，家长没有不要看着邻家孩子报什么培训班，学什么新才能，就不管三七二十一，直接给孩子报名。

学习，孩子才是主体，涉及孩子，无论选择什么或帮其决定什么，都要先问一下孩子的意见。如果他们不乐意，你的“良苦用心”可能会打水漂。这本书给我感触最深的一句话：“孩子之所以是孩子，就是因为他们在成长，在体验着生命，同时也在体验着生活的各种可能性。”

看到生长，想起成长。说说我对这两个词的感触。

生长与成长，这两个词，放在一起，是不是觉得并没有什么区别，不都是长嘛。长，意味着向上与经历。若比较起来，两词还是有差异的。

生长像一棵树不断扎根，努力向上生根发芽，在于内部自身的蓄力。成长像在田野上生长的庄稼，在于外界对它的影响。

生长，是生命力的旺盛；成长，是经历阅历的丰盛。

生长，似水；成长，似木。水，是灵动；木，是老成。

比起成长这个词，生长更葳蕤。